Lokalny System Wsparcia dla dzieci i młodzieży 6-16 lat i ich rodzin (Dzielnica Ursus) — dla NGO — mazowieckie — do 200 tys. zł

Dla kogo

Na co

Obszar

Pełny opis naboru

Głównym założeniem konkursu jest budowanie lokalnego systemu wsparcia na obszarze Dzielnicy Ursus m.st. Warszawy. Koncepcja lokalnego systemu wsparcia powinna być realizowana zgodnie ze standardem opisanym w Programie profilaktyki i rozwiązywania problemów alkoholowych oraz przeciwdziałania narkomanii na lata 2026-2029 przyjętym uchwałą nr XXX/1165/2025 Rady Miasta Stołecznego Warszawy z 11 grudnia 2025 r. Adresaci zadania: Dzieci i młodzież w wieku 6-16 lat oraz ich rodziny (lub opiekunowie prawni) zamieszkujący lub uczący się na terenie Dzielnicy Ursus, ze szczególnym uwzględnieniem uczniów szkół podstawowych zagrożonych wykluczeniem społecznym (w tym uczniów z rodzin z problemem alkoholowym). Oferty składane do konkursu powinny koncentrować się na tworzeniu w ramach lokalnego systemu wsparcia kompleksowej i interdyscyplinarnej oferty usług dla rodzin wymagających wsparcia we współpracy z różnymi podmiotami - instytucjami publicznymi i niepublicznymi działającymi na rzecz tych rodzin. Działania planowane w ofercie powinny zakładać dobrą i efektywną współpracę między podmiotami działającymi na terenie dzielnicy (w szczególności: ze szkołami, poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, urzędem dzielnicy, ośrodkiem pomocy społecznej, służbą kuratorską) oraz działającymi na rzecz mieszkańców dzielnicy (np. specjalistyczną poradnią rodzinną) i wykorzystywać ich zasoby i potencjał. W programie Lokalnego Systemu Wsparcia opisanym w ofercie powinno być planowane połączenie różnych rodzajów działań dotychczas realizowanych przez ww. podmioty na rzecz rodzin tak, aby zespolić działania już realizowane z działaniami w projekcie. Oferent powinien dążyć do skoordynowania tych działań w ramach swojego programu Lokalnego Systemu Wsparcia i ich uzupełnienia o działania deficytowe a niezbędne dla osiągnięcia celów lokalnego systemu wsparcia. W ramach programu Lokalnego Systemu Wsparcia oferent korzysta z istniejących możliwości wsparcia prowadzonych przez ww. podmioty oraz w ramach budowanych przez siebie partnerstw. Planowane działania powinny opierać się na wiodących strategiach profilaktycznych charakteryzujących się udowodnioną i sprawdzoną skutecznością w zapobieganiu zachowaniom ryzykownym wśród dzieci i młodzieży. Do tej grupy strategii należy: rozwijanie umiejętności życiowych, edukacja normatywna, budowanie więzi ze szkołą, praca z rodzicami, wsparcie mentorów. Na poziomie profilaktyki wskazującej jako wiodąca często wymieniana jest także strategia minimalizowania szkód. Strategie uzupełniające mogą być stosowane w połączeniu ze strategiami wiodącymi, które oferenci wspierają. Do strategii uzupełniających zaliczamy: przekazywanie informacji, angażowanie liderów młodzieżowych, programy alternatyw, wzmacnianie odporności na wpływy społeczne. Oferent korzysta z wymienionych strategii w ramach profilaktyki uniwersalnej, a w razie potrzeby profilaktyki selektywnej i wskazującej. Program Lokalny System Wsparcia powinien wdrażać kompleksowe działania edukacyjne (głównie pozaszkolne), profilaktyczne, korekcyjne, opiekuńczo–wychowawcze, terapeutyczne, streetworking, działania kulturalne i sportowe, integrujące rodziny z dziećmi wokół miejsca zamieszkania. Ponadto zakłada się wdrożenie działań informacyjno–edukacyjnych, warsztatowych mających na celu zwiększenie poziomu wiedzy rodziców na temat metod wychowania dziecka bez użycia przemocy oraz poprawę bezpieczeństwa i relacji w rodzinie. Działania te powinny przyczyniać się do podniesienia umiejętności opiekuńczo-wychowawczych rodzin, polepszenia warunków rozwoju dzieci i młodzieży w tych rodzinach i nabycia kompetencji społecznych, a w konsekwencji poprawy wyników nauczania i podniesienia frekwencji w szkole. Po zakończeniu programu Lokalnego Systemu Wsparcia wszystkie organizacje realizujące zadanie muszą zapewnić jego trwałość na okres co najmniej 3 miesięcy, a sposób zapewnienia trwałości projektu należy opisać w ofercie. Wskazane jest tworzenie Lokalnego Systemu Wsparcia na mikroobszarach wyszczególnionych na mapie kumulacji problemów społecznych dzielnicy jako obszarach wymagających szczególnej koncentracji działań kompleksowych i interdyscyplinarnych. Mapa stanowi załącznik do wymienionej powyżej uchwały Rady Miasta Stołecznego Warszawy. Warunki obligatoryjne: objęcie działaniami dzieci i młodzieży w wieku 6-16 lat oraz ich rodzin na obszarze np. wokół szkoły, określonego kwartału ulic (w ofercie należy określić obszar prowadzonych oddziaływań); wskazanie w ofercie szkół, z których będą rekrutowane dzieci i młodzież oraz określenie procentu dzieci ze szkół w ogólnej liczbie uczestników projektu; konieczne jest nawiązanie współpracy ze szkołami przed złożeniem oferty oraz podpisanie listów intencyjnych określających zakres współpracy. Dostarczenie listów intencyjnych do Wydziału Spraw Społecznych i Zdrowia dla Urzędu Ursus Miasta Stołecznego Warszawy (WSZ) po ogłoszeniu wyników konkursu będzie warunkiem podpisania umowy o powierzenie realizacji zadania; po otrzymaniu informacji o dofinansowaniu zadania zleceniobiorcy będą zobowiązani w ciągu dwóch miesięcy do podpisania porozumienia ze szkołami, które zostały włączone do realizacji zadania (szkoły partnerskie). Zobowiązanie do podpisania ww. musi zawierać się w liście intencyjnym. Ramowy wzór ww. porozumienia stanowi załącznik nr 3 do ogłoszenia; określenie w ofercie ogólnej liczby uczestników programu liczonych raz (niepowtarzających się) oraz liczby uczestników poszczególnych działań/zajęć; określenie w ofercie liczby uczestników ze wsparciem regularnym (objętych wsparciem w wymiarze co najmniej 15 h/semestr lub co najmniej 30 h/rok); przedstawienie w ofercie zasad rekrutacji do programu Lokalnego Systemu Wsparcia adresatów zadania kierowanych we współpracy ze szkołami partnerskimi; diagnoza potrzeb uczestnika na początku realizacji zadania i dostosowanie intensywności wsparcia do indywidualnych potrzeb przeprowadzana będzie w narzędziu diagnostyczno-ewaluacyjnym zaproponowanym przez Miasto Stołeczne Warszawę (narzędzie do badania kompetencji społecznych). Wydział WSZ zastrzega możliwość weryfikacji we współpracy z Biurem Pomocy i Projektów Społecznych tego narzędzia pod względem jego trafności i rzetelności; z diagnozy powinien wynikać indywidualny plan pracy z dzieckiem i rodziną, monitoring tego planu i weryfikacji postępów dziecka; w ofercie należy opisać realizowane działania w oparciu o następujące kategorie: działania edukacyjne: ukierunkowane na zdobycie określonej wiedzy i umiejętności, wpływające na podniesienie wyników edukacyjnych tj. pomoc w nauce, działania specjalistyczne: ukierunkowane na wsparcie indywidualne i grupowe tj. zajęcia socjoterapeutyczne, terapeutyczne, korekcyjne, kompensacyjne, logopedyczne (w tym treningi umiejętności społecznych) oraz streetworking, programy profilaktyczne o potwierdzonej skuteczności, prowadzone przez specjalistów o potwierdzonych kompetencjach zawodowych. Zajęcia terapeutyczne np. logopedyczne, terapia ręki mogą być organizowane w programie Lokalnego Systemu Wsparcia, jeśli są elementem kompleksowego wsparcia specjalistycznego dziecka w sytuacji, gdy z uwagi na trudności opiekuńczo-wychowawcze rodzica/opiekuna prawnego nie ma ono możliwości korzystania z tych zajęć prowadzonych przez inne specjalizujące się w takich zajęciach podmioty, działania opiekuńczo-wychowawcze: zapewnienie opieki i wychowania dzieciom i młodzieży podczas organizacji czasu wolnego np. w formie zajęć rozwijających zainteresowania, zajęć sportowych prowadzonych przez instruktorów lub wychowawców posiadających odpowiednie przygotowanie, w tym wycieczki organizowane w ramach programu Lokalnego Systemu Wsparcia; Działania społeczno-kulturalne: uzupełniające do działań pozostałych, ale ukierunkowane na realizację celu głównego, realizowane poprzez udział w wydarzeniach organizowanych przez instytucje i podmioty zewnętrzne np. wyjścia do kina, teatru, muzeów, na mecz sportowy, itp., działania profilaktyczno – sportowe, działania wspierające rodzinę: działania rodzinne, w których uczestniczy dziecko wraz z rodzicami/opiekunami oraz działania na rzecz rodziców/opiekunów (np. podnoszące kompetencje opiekuńczo-wychowawcze, wzmacniające wiedzę i umiejętności dotyczące relacji rodzinnych, komunikacji, ról w rodzinie, właściwych oddziaływań wychowawczych, sprawowania opieki nad dziećmi, umiejętności rozwiązywania konfliktów w rodzinie, trudności wychowawczych), a także działania środowiskowe. Dopuszcza się organizację spotkania integracyjnego dla uczestników projektu, współpraca z instytucjami pomocowymi publicznymi i niepublicznymi działającymi na rzecz dziecka i rodziny; praca z dziećmi i młodzieżą metodą streetworkingu, pedagogiki podwórkowej według standardu opisanego w Programie profilaktyki i rozwiązywania problemów alkoholowych oraz przeciwdziałania narkomanii na lata 2026-2029 przyjętym uchwałą nr XXX/1165/2025 Rady Miasta Stołecznego Warszawy z 11 grudnia 2025 r. (jeśli zachodzi taka potrzeba). W sprawozdaniu z realizacji zadania należy podać liczbę uczestników streetworkingu/ pedagogiki podwórkowej, która w trakcie realizacji zadania została zrekrutowana do placówki wsparcia dziennego; program powinien mieć charakter dwuwymiarowy tzn. skierowany zarówno do uczniów najsłabszych (nastawienie na promocję do następnej klasy), a także do dzieci zdolnych, które z uwagi na sytuację rodzinną nie mogą rozwijać swoich talentów (wskazanych przez nauczycieli i pedagogów szkolnych, rodziców oraz organizacje partnerskie); wykorzystanie przy realizacji projektu oferty kulturalnej, sportowej, edukacyjnej Miasta Stołecznego Warszawy, w tym lokalnych zasobów (placówki wsparcia dziennego, poradnie psychologiczno-pedagogiczne, domy kultury, ośrodek sportu i rekreacji, szkoły, inne); strukturę zarządczą konsorcjum stanowi koordynator konsorcjum, koordynatorzy organizacji oraz koordynatorzy szkolni (w każdej szkole włączonej do programu 1 koordynator). Zadaniem koordynatorów szkolnych będzie praca na rzecz ścisłej współpracy całego konsorcjum ze szkołą, m.in. przedstawianie oferty projektu, współpraca przy pozyskiwaniu uczestników do projektu, kontakt z pedagogami szkolnymi, współpraca z osobą odpowiedzialną za kontakty z konsorcjum po stronie szkoły, układanie harmonogramu zajęć, zarządzanie przestrzenią udostępnioną na zajęcia oraz pozyskiwanie wskaźników edukacyjnych; uwzględnienie wzajemnej współpracy organizacji (jedna organizacja realizuje określone działania na rzecz całego konsorcjum) i współpracy z instytucjami. W skład konsorcjum musi wchodzić co najmniej jedna placówka wsparcia dziennego, która będzie stanowiła wsparcie dla Lokalnego Systemu Wsparcia; w ofercie należy wskazać rodzaj dokumentacji prowadzonej do programu Lokalnego Systemu Wsparcia, w tym: listy odbiorców, konspekty, kalendarze zajęć, zgody rodziców na udział dziecka w projekcie i inne; oferent będzie zobowiązany do dostarczania do WSZ zaktualizowanych harmonogramów planowanych działań zawierających następujące informacje: rodzaj działania, imię i nazwisko prowadzącego, miejsce i liczbę godzin planowanych w danym miesiącu dla danego działania. WSZ może wystąpić o przedstawienie planowanego lub zrealizowanego harmonogramu z podaniem szczegółowego wykazu terminów i rodzajów działań. Oferent jest zobowiązany do przekazania takiego harmonogramu; w przypadku powstania narzędzia informatycznego do gromadzenia danych i ich analizy oferent będzie zobowiązany do korzystania z tego systemu i wprowadzania do niego danych, co najwyżej do trzech miesięcy wstecz; w ofercie należy dokonać podziału na działania kluczowe (dla których będą mierzone wskaźniki obligatoryjne) i pomocnicze; skalkulowanie kosztów realizacji zadania adekwatnie do zakresu rzeczowego. Koszty zarządzania: koordynator konsorcjum, koordynatorzy organizacji oraz obsługi księgowej i biurowo-kadrowej mogą stanowić maksymalnie 20 % kosztów całego zadania; przedstawienie spójnego modelu zarządzania projektem w ramach oferty wspólnej; organizowanie przez oferenta w szkołach lub innych miejscach cyklicznych spotkań z pedagogiem, psychologiem lub innymi osobami wskazanymi przez dyrektora szkoły, które realizują cele, założony harmonogram współpracy i odzwierciedlają zobowiązania przyjęte przez obie strony w umowie; konieczna jest ścisła współpraca z rodziną dziecka objętego wsparciem regularnym; konieczna jest ścisła współpraca oferenta z instytucjami publicznymi i niepublicznymi; działającymi na rzecz dziecka i rodziny np. poprzez włączenie działań asystenta rodziny/ pracownika socjalnego ośrodka pomocy społecznej, kuratora sądowego, pedagoga/ psychologa szkolnego/z poradni psychologiczno – pedagogicznej/specjalistycznych poradni rodzinnych, specjalistów poradni zdrowia psychicznego, specjalistów placówek wsparcia dziennego, w tym prowadzonych w formie pracy podwórkowej, specjalistów punktów informacyjno – konsultacyjnych oraz nieodpłatnej pomocy prawnej/poradnictwa obywatelskiego i innych specjalistów oraz koordynacja działań prowadzonych przez te instytucje i tworzenie lokalnych partnerstw na rzecz rozwiązania trudnej sytuacji dzieci i młodzieży; oferent zobowiązany jest do udziału w badaniach i ewaluacjach zadania prowadzonych na zlecenie Biura Pomocy I Projektów Społecznych oraz w rekrutacji uczestników zadania do tych badań i ewaluacji; oferent, przed dopuszczeniem osoby do realizacji działań w ramach zleconego zadania publicznego w zakresie działalności związanej z wychowaniem, edukacją, wypoczynkiem, leczeniem małoletnich lub z opieką nad nimi, zgodnie z ustawą z dnia 13 maja 2016 r. o przeciwdziałaniu zagrożeniom przestępczością na tle seksualnym i ochronie małoletnich (Dz. U. z 2026 r. poz. 110, tj.), zweryfikuje osoby biorące udział przy wykonywaniu ww. czynności pod kątem ich figurowania w Rejestrze Sprawców Przestępstw na Tle Seksualnym z dostępem ograniczonym (zwanego dalej Rejestrem). Przy wykonywaniu zadania publicznego w ww. zakresie nie mogą brać udziału osoby, które: widnieją w Rejestrze lub, nie zostały poddane weryfikacji pod kątem figurowania w Rejestrze lub, co do których Oferent powziął informację, że w stosunku do nich prowadzone są postępowania karne, o których mowa w art. 2 ww. ustawy; oferent poinformuje o dokonaniu weryfikacji w Rejestrze Zleceniodawcę drogą mailową; oferent zobowiązany będzie do realizowania zadania zgodnie z wytycznymi wynikającymi z ustawy z dnia 13 maja 2016 r. o przeciwdziałaniu zagrożeniom przestępczością na tle seksualnym i ochronie małoletnich (Dz. U. 2026 r. poz. 110, tj.), w szczególności Zleceniobiorca zapewni, że będą realizowane obowiązki wynikające z ww. ustawy. W umowie zawarte zostaną zapisy o następującej treści : Obowiązki wynikające z ustawy o przeciwdziałaniu zagrożeniom przestępczością na tle seksualnym i ochronie małoletnich: Zleceniobiorca przed dopuszczeniem osoby do realizacji działań w ramach zleconego zadania publicznego w zakresie działalności związanej z wychowaniem, edukacją, wypoczynkiem, leczeniem małoletnich lub z opieką nad nimi, zgodnie z ustawą z dnia 13 maja 2016 r. o przeciwdziałaniu zagrożeniom przestępczością na tle seksualnym i ochronie małoletnich (Dz. U. 2026 r. poz. 110 tj.), zweryfikuje osoby biorące udział przy wykonywaniu ww. czynności pod kątem ich figurowania w Rejestrze Sprawców Przestępstw na Tle Seksualnym z dostępem ograniczonym (zwanego dalej Rejestrem). Przy wykonywaniu zadania publicznego w ww. zakresie nie mogą brać udziału osoby, które: widnieją w Rejestrze lub, nie zostały poddane weryfikacji pod kątem figurowania w Rejestrze lub, co do których Oferent powziął informację, że w stosunku do nich prowadzone są postępowania karne, o których mowa w art. 2 ww. ustawy; Zleceniobiorca poinformuje o dokonaniu weryfikacji w Rejestrze Zleceniodawcę drogą mailową; Zleceniobiorca zobowiązany będzie do realizowania zadania zgodnie z wytycznymi wynikającymi z ustawy z dnia 13 maja 2016 r. o przeciwdziałaniu zagrożeniom przestępczością na tle seksualnym i ochronie małoletnich (Dz. U. 2026 r. poz. 110 tj.), w szczególności Zleceniobiorca zapewni, że będą realizowane obowiązki wynikające z ww. ustawy; Zleceniobiorca uzyska od osób mających realizować działania zaświadczenie, o którym mowa w art. 21 ust 3 ww. ustawy przed ich dopuszczeniem do pracy (zaświadczenie z KRK); Zleceniobiorca oświadcza, że wprowadził standardy ochrony małoletnich, o których mowa w art. 22b-22c ww. ustawy. Dodatkowe oczekiwania: prowadzenie działań z zakresu profilaktyki wskazującej i selektywnej; możliwe jest zaplanowanie wyjazdów dla uczestników regularnych wymagających całorocznych oddziaływań specjalistycznych; preferowane będą oferty złożone w partnerstwie (kilka organizacji działających na określonym obszarze); preferowane będą oferty kompleksowe, obejmujące swoimi działaniami mikroobszary określone na mapie dotyczący dzielnicy stanowiącej załącznik do uchwały w sprawie programu Profilaktyki; zalecane jest, aby diagnoza sytuacji potrzeb dziecka i rodziny powstała w okresie do dwóch miesięcy od zakwalifikowania dziecka do programu Lokalnego Systemu Wsparcia. Diagnoz z użyciem narzędzia diagnostyczno-ewaluacyjnego powinna być przeprowadzona, jeśli z informacji od pedagoga/psychologa szkolnego kierującego do programu Lokalnego Systemu Wsparcia wynika potrzeba objęcia dziecka wsparciem regularnym; oferent może uwzględnić w kosztorysie jednorazowo koszty usprawnienia dotychczas stosowanego przez siebie narzędzia do gromadzenia danych w ramach kosztów planowanych na zbieranie i analizę danych. UWAGA: W ramach realizacji zadania nie mogą być finansowane: działalność placówki wsparcia dziennego, w tym prowadzona w formie pracy podwórkowej oraz wyjazdy stanowiące kontynuację całorocznej pracy placówki; wyjazdy profilaktyczne i socjoterapeutyczne niebędące kontynuacją całorocznej pracy profilaktycznej i socjoterapeutycznej; zakupy środków trwałych powyżej 10 000 zł. W przypadku wyboru oferty i zawarcia umowy z organizacją pozarządową, wydatki majątkowe (inwestycyjne) nie mogą być finansowane w ramach przyznanej dotacji (w tym wykonanie mebli pod zabudowę, których koszt przekracza 10 000 zł). Wydatki majątkowe to wydatki, które nie są wydatkami bieżącymi. Przeznacza się je na: inwestycje i zakupy inwestycyjne, które prowadzą do powiększenia majątku jednostki. Następuje to poprzez budowę obiektów majątku trwałego, bądź poprzez nabywanie aktywów finansowych. Za wydatki majątkowe uważa się: środki trwałe oraz wartości niematerialne o wartości przekraczającej 10 000 zł i o okresie użytkowania dłuższym niż 1 rok, gdzie odpisy amortyzacyjne od tych środków i wartości niematerialnych i prawnych nie są dokonywane jednorazowo, pierwsze wyposażenie budynku, do którego zalicza się wszystkie instalacje wbudowane w konstrukcje budynku na stałe, np. instalacje sanitarne, elektryczne, sygnalizacyjne, komputerowe, telekomunikacyjne, przeciwpożarowe oraz wyposażenie budynku np. wbudowane meble (meble, dywany itp. zaliczamy do pozostałych środków trwałych), środki trwałe, które uległy ulepszeniu (modernizacji), gdzie wartość początkowa tych środków powiększa się o sumę wydatków na ulepszenie. W tym, także o nabycie części składowych lub peryferyjnych. Środki trwałe uważa się za ulepszone, gdy suma wydatków poniesionych na przebudowę, rozbudowę, rekonstrukcję adaptację lub modernizację w danym roku obrotowym przekracza 10 000 zł, nabyte wartości niematerialne i prawne o wartości powyżej 10 000 zł, takie jak: autorskie prawa majątkowe, licencje, oprogramowanie komputerowe itp.; Wydatki majątkowe (inwestycyjne) tzn. zwiększające wartość majątku, poniesione z dotacji nie będą kwalifikowalne i nie będą mogły zostać rozliczone. 4. działań rehabilitacyjnych np. terapii ręki, integracji sensorycznej. Cel zadania: Cel zadania: wyrównywanie szans społecznych i edukacyjnych dzieci i młodzieży w wieku 6-16 lat i zwiększanie kompetencji opiekuńczo-wychowawczych ich rodzin. Cele szczegółowe: 1) zwiększenie kompetencji społecznych dzieci i młodzieży w wieku 6-16 lat; 2) zwiększenie kompetencji społecznych i opiekuńczo-wychowawczych rodziców i opiekunów; 3) podniesienie frekwencji szkolnej dzieci i młodzieży w wieku 6-16 lat, zagrożonej wykluczeniem społecznym (weryfikowanej na podstawie godzin usprawiedliwionych i nieusprawiedliwionych dzieci objętych działaniami); 4) podniesienie wyników w nauce dzieci i młodzieży w wieku 6-16 lat, zagrożonej wykluczeniem społecznym (weryfikowane na podstawie promocji do następnej klasy); 5) rozwój współpracy instytucji publicznych, niepublicznych, organizacji pozarządowych i innych ważnych miejsc dla społeczności lokalnej w ramach Lokalnego Systemu Wsparcia na danym terenie; 6) monitorowanie postępu rozwoju dzieci i młodzieży w wieku 6-16 lat, zagrożone wykluczeniem społecznym (dotyczy dzieci objętych działaniami w tym przynajmniej jednym działaniem grupowym). Rezultaty zadania Rezultaty będą mierzone obowiązkowo dla adresatów programu LSW – uczniów ze szkół objętych działaniami kluczowymi z intensywnością wsparcia regularną, którzy korzystali z przynajmniej 2 rodzajów wsparcia. Dla pozostałych adresatów - uczniów pomiar wskaźników nie jest obowiązkowy. W ofercie należy określić liczbę adresatów zadania w stosunku, do których będą mierzone poszczególne wskaźniki. Rezultaty uważa się za osiągnięte, jeśli wyniosą min. 75% wartości założonych w ofercie. Rezultaty obowiązkowe: a) rezultat: podniesienie wyników w nauce dzieci i młodzieży w wieku 6-16 lat, objętych \ działaniami kluczowymi (minimum 2 rodzaje wsparcia) w ramach zadania, wskaźnik: % uczestników zadania, którzy otrzymali promocję do następnej klasy, w stosunku do wszystkich uczestników, dla których był mierzony ten wskaźnik (wraz ze wskazaniem liczby uczestników zadania, dla których mierzony był ten wskaźnik) – rezultat obligatoryjny, pomiary: • bazowy – na wejściu uczestnika do projektu (ocena końcowa za rok szkolny 2025/2026,), • częściowe – styczeń 2027 r., • końcowy – czerwiec 2027 r., b) rezultat: podniesienie frekwencji szkolnej dzieci i młodzieży objętych działaniami kluczowymi (minimum 2 rodzaje wsparcia) w ramach zadania, • wskaźnik: % dzieci i młodzieży, którzy zmniejszyli lub utrzymali swoją liczbę godzin nieobecnych nieusprawiedliwionych w ogólnej liczbie uczestników zadania, dla których był mierzony ten wskaźnik (wraz ze wskazaniem liczby uczestników zadania, dla których mierzony był ten wskaźnik) WSZ może wystąpić o podanie tego wskaźnika z podziałem na tych, którzy zmniejszyli i oddzielnie utrzymali liczbę godzin nieobecnych nieusprawiedliwionych, pomiary: • bazowy – na wejściu uczestnika do projektu (dana na koniec ostatniego pełnego roku szkolnego np. 2025/2026, ), • częściowe – styczeń 2027 r., • końcowy – czerwiec 2027 r., c) rezultat: zwiększenie kompetencji społecznych dzieci i młodzieży objętych działaniami kluczowymi w przynajmniej jednym obszarze mierzonych na podstawie narzędzia oceny umiejętności społecznych (minimum 3 rodzaje wsparcia), • wskaźnik 1: % uczestników zadania, którzy zwiększyli kompetencje społeczne, w stosunku do wszystkich uczestników, dla których był mierzony ten wskaźnik (wraz z podaniem liczby dzieci i młodzieży, dla których był mierzony ten wskaźnik), sposób pomiaru: narzędzie diagnostyczno-ewaluacyjne zaproponowane przez Miasto Stołeczne Warszawę, pomiary: • bazowy – na wejściu uczestnika do projektu, • częściowe – styczeń 2027 r., • końcowy – na koniec udziału w projekcie (w przypadku, gdy minęło minimum 6 miesięcy od poprzedniego pomiaru częściowego), • wskaźnik 2: % uczestników zadania, którzy podwyższyli lub utrzymali ocenę z zachowania, w stosunku do wszystkich uczestników, dla których był mierzony ten wskaźnik (wraz z podaniem liczby uczestników, dla których był mierzony wskaźnik) WSZ może wystąpić o podanie tego wskaźnika z podziałem na tych, którzy podwyższyli i oddzielnie utrzymali ocenę z zachowania, pomiary: • bazowy – na wejściu uczestnika do projektu, • częściowe – styczeń 2027 r., • końcowy – czerwiec 2027 r., d) rezultat: zwiększenie kompetencji społecznych i opiekuńczo-wychowawczych rodziców i opiekunów dzieci i młodzieży w wieku 6-16 lat, • wskaźnik 1: % rodziców dzieci i młodzieży w wieku 6-16 lat biorących udział w zadaniu, którzy zwiększyli kompetencje społeczne i opiekuńczo-wychowawcze, w stosunku do wszystkich rodziców biorących udział w zadaniu, • wskaźnik 2: % dzieci i młodzieży objętych wsparciem wraz z rodzinami w stosunku do ogólnej liczby dzieci i młodzieży biorących udział w zadaniu, • wskaźnik 3: liczba rodzin objętych zadaniem, która korzysta ze wsparcia OPS, • wskaźnik 4: liczba rodzin objętych projektem, w których dzieci są objęte pieczą zastępczą, pomiary: na wejściu uczestnika do projektu oraz aktualizowanie pomiaru przy każdym sprawozdaniu częściowym i końcowym, e) rezultat: podwyższenie jakości współpracy organizacji i instytucji wchodzących w skład LSW na danym obszarze, • wskaźnik 1: % dzieci i młodzieży objętych wsparciem, wytypowanych przez szkoły w stosunku do liczby wszystkich wytypowanych przez szkoły uczniów (wraz z podaniem liczby uczniów wskazanych przez szkoły), pomiary: bazowy po 2 miesiącach od rozpoczęcia realizacji zadania oraz aktualizowanie pomiaru przy każdym sprawozdaniu częściowym i końcowym, • wskaźnik 2: liczba i rodzaj wspólnie podjętych działań w ramach współpracy z instytucjami publicznymi, organizacjami pozarządowymi i innymi ważnymi miejscami dla społeczności lokalnej (np. inicjatyw lokalnych, spotkań, szkoleń, wypracowanych dokumentów, interwencji), pomiar: dana aktualizowana przy każdym sprawozdaniu częściowym i końcowym, f) rezultat: monitorowanie postępu rozwoju dzieci i młodzieży w wieku 6-16 lat, zagrożonej wykluczeniem społecznym, • wskaźnik 1: % dzieci i młodzieży objętych wsparciem, których rozwój jest monitorowany (minimum 30 % dzieci i młodzieży otrzymującej wsparcie w ramach zadania), g) rezultat: liczba zrealizowanych godzin zajęć, w podziale na poszczególne działania, h) rezultat: liczba uczestników zadania ogółem i w podziale na poszczególne działania. (Katalog rezultatów nie jest zamknięty, Oferent może zaproponować dodatkowe własne rezultaty.) Zapewnienie dostępności osobom ze szczególnymi potrzebami: Zapewnienie dostępności osobom ze szczególnymi potrzebami: 1) zadanie publiczne powinno być zaprojektowanie i realizowane przez oferentów w taki sposób, aby zapewniało pełny i skuteczny udział osób ze szczególnymi potrzebami, na zasadzie równości z innymi osobami. Zapewnianie dostępności przez Zleceniobiorcę oznacza obowiązek osiągnięcia stanu faktycznego, w którym osoba ze szczególnymi potrzebami jako odbiorca zadania publicznego, może w nim uczestniczyć na zasadzie równości z innymi osobami. W ramach realizacji zadań publicznych dopuszcza się umieszczanie w kalkulacji przewidywanych kosztów realizacji zadania publicznego kosztów związanych z zapewnianiem dostępności; 2) Przy wykonywaniu zadania publicznego Zleceniobiorca zobowiązany jest, zgodnie z ustawą z dnia 19 lipca 2019 r. o zapewnianiu dostępności osobom ze szczególnymi potrzebami, do zapewnienia odbiorcom zadania publicznego co najmniej w zakresie minimalnym: a) w obszarze dostępności architektonicznej: • wolnych od barier poziomych i pionowych przestrzeni komunikacyjnych budynków, w których realizowane będzie zadanie publiczne, • instalacji urządzeń lub zastosowania środków technicznych i rozwiązań architektonicznych w budynku, które umożliwiają dostęp do wszystkich pomieszczeń, w których realizowane jest zadanie publiczne, z wyłączeniem pomieszczeń technicznych, • informacji o rozkładzie pomieszczeń w budynku w sposób wizualny, dotykowy lub głosowy, • wstępu do budynku, w którym realizowane jest zadanie publiczne, osobie korzystającej z psa asystującego, • osobom ze szczególnymi potrzebami możliwości ewakuacji lub uratowania w inny sposób, z budynku, w którym realizowane jest zadanie publiczne. b) w obszarze dostępności cyfrowej: • strona internetowa lub aplikacja mobilna wykorzystywana do realizacji lub promocji zadania powinna być dostępna cyfrowo poprzez zapewnienie jej funkcjonalności, kompatybilności, postrzegalności i zrozumiałości poprzez spełnianie wymagań określonych w załączniku do ustawy o dostępności cyfrowej stron internetowych i aplikacji mobilnych, • treści cyfrowe opracowywane w ramach zadania i publikowane jak np. dokumenty rekrutacyjne, publikacje, filmy muszą być dostępne cyfrowo, c) w obszarze dostępności informacyjno-komunikacyjnej: • obsługi, w ramach zadania publicznego, z wykorzystaniem środków wspierających komunikowanie się, o których mowa w ustawie o języku migowym i innych środkach komunikowania się, lub poprzez wykorzystanie zdalnego dostępu online do usługi tłumacza przez strony internetowe i aplikacje, • instalacji urządzeń lub innych środków technicznych do obsługi osób słabosłyszących w ramach zadania publicznego, np. pętla indukcyjna, system FM lub urządzeń opartych o inne technologie, których celem jest wspomaganie słyszenia, • na stronie internetowej podmiotu informacji o zakresie działalności w postaci pliku zawierającego tekst odczytywalny maszynowo, nagrania treści w polskim języku migowym, informacja w tekście łatwym do czytania i zrozumienia, • na wniosek osoby ze szczególnymi potrzebami, komunikacji w sposób preferowany przez osobę ze szczególnymi potrzebami; 3) zgodnie z art. 7 ust 1 ustawy o zapewnianiu dostępności osobom ze szczególnymi potrzebami, jeżeli Zleceniobiorca nie jest w stanie, w szczególności ze względów technicznych lub prawnych, zapewnić dostępności osobie ze szczególnymi potrzebami w zakresie, o którym mowa w art. 6 pkt 1 i 3 (minimalne wymagania w zakresie dostępności architektonicznej i informacyjno- komunikacyjnej), Zleceniobiorca zobowiązany zapewnić takiej osobie dostęp alternatywny. Do-stęp alternatywny polega w szczególności na: • zapewnieniu osobie ze szczególnymi potrzebami wsparcia innej osoby lub • zapewnieniu wsparcia technicznego osobie ze szczególnymi potrzebami, w tym z wykorzystaniem nowoczesnych technologii lub • wprowadzeniu takiej organizacji podmiotu publicznego, która umożliwi realizację potrzeb osób ze szczególnymi potrzebami, w zakresie niezbędnym dla tych osób; 4) informacje o projektowanym poziomie zapewnienia dostępności osobom ze szczególnymi potrzebami w ramach zadania w obszarze architektonicznym, cyfrowym, komunikacyjno-informacyjnym lub przewidywanych formach dostępu alternatywnego oferent powinien zawrzeć w ofercie, przykładowo w sekcji VI oferty – inne działania mogące mieć znaczenie przy ocenie oferty. Ewentualne bariery w poszczególnych obszarach dostępności i przeszkody w ich usunięciu powinny zostać szczegółowo opisane i uzasadnione wraz z określoną szczegółowo ścieżką postępowania w przypadku dostępu alternatywnego. W sytuacji występowania barier architektonicznych i braku możliwości ich usunięcia w lokalu zaplanowanym do realizacji zadania Zleceniobiorca zobowiązany jest szczegółowo uzasadnić sytuację w ofercie. Ponadto Zleceniobiorca powinien opisać zaplanowane rozwiązania zapewniające dostęp alternatywny do usług, które będą świadczone w ramach zadania. Przez dostęp alternatywny można rozumieć w szczególności zmianę organizacji realizacji zadania, wsparcie innej osoby, wykorzystanie rozwiązań technologicznych. Dokumentacja konkursu Rozwiń ogłoszenie konkursowe Załączniki do oferty w przypadku, gdy oferent nie podlega wpisowi w Krajowym Rejestrze Sądowym oraz w ewidencjach prowadzonych przez Prezydenta m.st. Warszawy – kopię aktualnego wyciągu z innego rejestru lub ewidencji, ewentualnie inny dokument potwierdzający status prawny oferenta. Odpis musi być zgodny ze stanem faktycznym i prawnym, niezależnie od tego, kiedy został wydany; fakultatywny załącznik w wersji elektronicznej. kopię umowy lub statutu spółki - w przypadku gdy oferent jest spółką prawa handlowego, o której mowa w art. 3 ust. 3 pkt 4 ustawy z dnia 24 kwietnia 2003 r. o działalności pożytku publicznego i o wolontariacie. fakultatywny załącznik w wersji elektronicznej. Fakultatywne załączniki oferenta. fakultatywny trwa ładowanie... Podaj powód unieważnienia konkursu: Żadna ze złożonych ofert nie spełnia kryteriów. Nie wpłynęła żadna oferta Inny Ustaw datę unieważnienia Na podstawie (pole nieobowiązkowe)

Źródła